從高矮看遺傳教學---多基因遺傳教學記錄

上完遺傳法則 (2-2) 後，課程進入人類的遺傳(2-3）。課本用短短的2段就將多基因遺傳與血型遺傳交代完了!其實在孟德爾之前的科學家，以人類的性狀來研究遺傳，全部落得一事無成，才會造就了孟德爾遺傳學之父的地位！這是因為人類的遺傳比起豌豆實在複雜太多了。這麼複雜的東西，怎麼可能用兩段文字就能讓國一生弄懂呢?

以下是我在人類的遺傳這部分的教學記錄（中間師生對話討論當然加以簡化了），首先從「多基因遺傳」開始，和大家分享也請多討論指教。

書上説：人的身高是「多基因遺傳」

師：你們覺得「人的身高」和「豌豆莖的高度」的遺傳方式相同嗎？

生：「不一樣，豌豆是「單基因遺傳」、人是「多基因遺傳」」；

師：你怎麼知道人的身高是「多基因遺傳」？

生：書上説的！

師：書上的知識是科學家研究出來的，你認為科學家根據什麼特徵判斷「多基因遺傳」或「單基因遺傳」？

生：……….「看DNA吧？」

『知道了吧？學生雖會背人的身高是「多基因遺傳」，考試可能也沒問題，但「多基因遺傳」對學生只是一個名詞並無意義吧！』

師：如果我們測量豌豆田裡的200株豌豆的高度，你可能得到什麼數據?

生：大概高的150株、矮的50株吧。

生：(繪圖:兩根柱子的長條圖)

 

師：如果我們測量本校一年級200位學生的身高，你可能得到什麼數據?

生：從150~180都有人吧….

師：那長條圖可能成什麼樣子?這是一張真實的身高統計圖，會出來應該接近這樣吧!(秀一張預備好的長條圖)

生：對，數學課有教。

師：好，這兩張圖有何不同？

生：豌豆高度只有兩種而且比例是3:1。人的身高分很多組而且每組人數不一定。

師：對，人的身高---中等身高的人較多，極高或極矮的人較少---這種情形叫做常態分佈。

師：為什麼兩種高度的統計結果會如此不同?

生：……..

膚色大不同

師：那我們來看另一個例子---膚色；假設有Aa、Bb、Cc 三組等位基因都可決定膚色(顯性越多表示膚色越深)。那麼這三組基因可以有幾種組合？我們來填以下的表格：

(先準備表格做依些提示，讓學生在表格入填各組基因)

師：好，六個(等位)基因都是隱性(aabbcc)只有一組；六個(等位)基因中，只有一個顯性基因的有幾組？(3組)、有2個顯性基因的有幾組？…….。

師：「3對基因控制的的性狀其表現型共有幾種？」。

生：七種，分別是：最黑的---6個顯性、次黑---5個顯性……最白的是沒有顯性基因的。（畫長條圖）

師：這個長條圖和身高的長條圖有相同的地方嗎？

生：橫軸都有很多組，都是常態分佈

師：對；多個基因控制的性狀會有比較多的表現型，而且表現型出現的量會成常態分佈。

師：我們可以歸納一下：一個性狀如果是由一對基因控制則表現型有2種(顯性、隱性)，由2對基因控制則表現型有5種，由3對基因控制則表現型有7種….

師：現在你能説出為什麼人的身高高矮差異這麼大嗎？

生：應該是由很多對基因控制的!

師：你們認為大概幾對？

生：比3對多吧!

師：那為什麼中等身高的人會比較多？

生：因為很多基因組合後,顯隱性各半的機會最多呀！

這樣的教法是否比較能釐清何謂多基因遺傳呢？希望和大家交換討論，使這部分的教學更有效率！

（我臉皮很厚，大家不必挑好聽的講，多提出不同意見才有進步空間）