出題的難題

殺手老師?

今天是段考第一天，由於一年級自然是我 出題，心中有些擔憂，所以在教務處外待命！和幾個同事閒聊了一下，同事説：「學生間早傳説這次出題老師是殺手，大家都挫咧等！」，我説：「殺手？那是多年 前的事了！這幾年一直出得很正常啊！」，同事説：「人老了較有慈悲心了？」，我説：「其實是人老了很怕事---現在很怕要去和別人「喬」事情或觀念！」。 

考試領導教學？

以前我很敢出我自己想要的題型或題目 （除了選擇、填充之外，我出過選擇改錯題、簡答題、問答題），真的不是想考倒學生(其實平均也都在65-75之間，應該算正常吧！)，而是很不喜歡學生重 複練習的學習方式，我想「既然考試領導教與學，何不透過段考考題，讓學生知道：做測驗卷並沒有多大用處！也許可以引導學生的學習態度」。

有話直説與三思而後不敢言

那幾年生物老師之間都能互相欣賞、鼓 勵，像婉汝老師雖然總是出很傳統的考題，但她對我搞怪的題目還是很肯定，她總在考前唉唉叫説：「會死得很難看！」，考後則説：「偶爾讓學生做些不同的題 目，真的滿好的！」。而當她們出題時，我也總是直率的「批評」他們的題目，但她們都知道我只是在討論事情，並沒有人認為我有惡意或欺壓他們。這種互信的氣 氛，讓大家敢於「有話直説」，能很自然的爭論，很多觀念和做法都在爭論中獲得共識、解決！現在，大家很「客氣」，從沒人會批評我或稱讚我，我也變得「三思 而後言」，多數情況是「三思而後不敢言」，自動迴避了各種需要表達意見的場合。於是出題的第一考量是「不會引起爭議」，我很努力在出一些正常題，除了選擇 題、題組(其實也是選擇的性質)之外，已經不敢出那些需寫國字的題型了！

真正的殺手

只是，我還是不喜歡用坊間測驗捲上的題 目，加上我從不用測驗卷，腦子裡也沒幾題現成的題目，所以出題時，文字是我自己想的，圖也要改過，雖然一直朝「簡單」的方向出題，但因為不是學生熟悉的題 目，學生無法猜題而要花較長的時間讀題，要自己判斷答案（無法從他們練習過的題目中找答案），絕大多數的學生覺得「很難」（雖然考出來成績並不差）！於是 我成了殺手！其實那些測驗卷才是真正的殺手---殺了你的閱讀力、思考力，更殺了你的青春年華！

未加控管的風險

不用現成題而由自己出題的風險是：「別 班學生看不懂你的題目：這牽涉到個人表達方式的差異」、「出到其他老師忽略的內容：每個老師的重點會有些差異」、「有些錯誤或缺失校對不出來：人是有盲點 的，看不到自己的錯誤」。所以以前我會把題目給其他老師看，請他們幫忙過濾一下！但這次經三思之後決定：別人出題都沒叫我看，我也不應該再去麻煩人家。於 是就這樣在未經控管的情形下把題目交出去了！考前心裡真的很擔憂，考後發現我所擔心的這三件事都發生了！

凸槌三部曲

考題發下去不到10分鍾，就有學生發現題組的第三大題第9小題有一個代號寫錯了：我真的有盲點，那麼明顯的錯誤竟然三校都沒發現；考完後藍霖老師説看不懂題組第六題（孟德爾遺傳法則）的第一小題要考的重點(題目卷在這裡)， 我和怡翔老師討論後，才知道多數老師是以孟德爾的雜交試驗及推論出的遺傳法則為重點，而我是以「研究動機-豌豆是自花授粉，純品系，所以孟德爾才要(可 以)做人工授粉的雜交試驗」為前題，我認為的重點可能別的老師根本沒教過，我真的「出到其他老師忽略的內容」了！接著監考老師告訴我：「監考時，學生一直 問：這題是什麼意思？可是我又不是教這科的，實在無法幫忙！」，唉！難道我是用英文出題嗎(代號和選項的確用英文)？為什麼學生會看不懂？我的中文像外文 嗎？

身邊的人都不批評我，讓我很擔心自己的退化

我一直覺得「當身邊的人都不批評你的時 候，就是你退化的開始；當你不批評任何人、事的時候，就是你老化的開始」，目前我雖已「三思而後不敢言」，但還有興趣在部落格暢所欲言；但「身邊的人都不 批評我」的困境，讓我很擔心自己的退化(考完除了藍霖和怡翔老師外，其他老師都推説---我還沒看題目ㄟ)，所以我想到網路上來徵求願意對我說實話的人。 其實在出題之前，我就想藉這次考題來檢驗、分析一下自己的題目，所以我先做了雙項細目表(這裡)， 列出我預估的難易度（心中預估的班平均成績是65-75分，我們有26班這樣的差距應該是可以接受吧！），明後天要來做試題分析，我把題目公佈出來，請大 家幫忙看看（這是試題質的檢驗），真的希望大家不吝賜教，讓我知道自己是否真的是出題怪咖，以後出題應如何做調整？真誠拜託大家了！等我把試卷改完、做完 分析(我只會做難易度、鑑別度)，再用客觀的數據檢驗一下試題！

(題目及雙項細目表在這裡.試卷已經另行排版印製品質，字體大小、圖的位置、清晰度等都不錯)