8月底，有機會和王玲琬課督討論這學期輔導團團員的成長機制，課督說：第一次大團會議(領召校長和專輔)想突破以往的方式，想要找一些年輕人來說說現在的就業情況、需要的能力等，他說：比如來找些YOUTUBER…，我說：我推薦兩個學生，請他們回來分享….。就這樣我聯絡到當時還在薩爾瓦多服外交替代役的林仁安(他回國後，我們就被斷交了)，和去英國參加畢業典禮的林家漢(去年完成碩士學位，但畢業典禮竟然排到現在才輪到)，在線上敲定了這次的演講分享。
兩位學生接到邀請時問：對象是誰?主題是什麼?我說：對象是校長和輔導員，講講你們的故事，重點放在：求學過程中，哪些事情對成為現在的你們是有影響的?如何影響?於是在線上定下了：當年老師這樣教我 (與16歲的自己對話)這個主題。
PART1摘錄的是林仁安分享的重點：
仁安是很聰穎，求學很順遂的學生，沒有在"功課"上花太多時間，但由於學校提供了很多元的課程，形塑了現在的他。他在宜蘭國小時參加過數學科展，國一時，當時復興國中有全一年級學生的”探究課程”(其實進行了5年)，他們那組以落羽松為主題，做了一篇非常好的科學報告，2年級時參加科展，進入全國賽，三年級參加科學資優方案，以”植物的卷鬚”為題，也做了很有水準的專題報告。高中進入宜中資優班，也是每年都做科展。從國小到高中，學校都提供了以科學探究為主而不是以科學知識灌輸為主的科學教育。
科學探究課程帶給我甚麼啟發?
仁安以回憶的方式舉了幾個例子，說明科學探究課程(含科學探究課、科展、資優方案課程等) 對他的影響：
一、主動積極：仁安說，國二科展時因為不知道實驗對象，某種苔的分類，找圖鑑也找不到，去問老師(就是我)，老師說：你們自己去想辦法解決....，於是他們只好試各種方法，最後決定把研究的大要、苔的照片…等收集好，寫EMAIL去請教一個台大教授…，這是他第一次覺得：主動出擊，尋求協助會帶來更多機會。這樣的經驗，讓他後來在申請外交替代役、在薩爾瓦多申請見習咖啡評審、參與咖啡採購…等事情，比一般的年輕人更主動積極
二、發揮創意、實作、解決問題：在科學探究、科展的過程中，總是會碰到很多問題，如:國一探究專題時，想量落羽松的高度、科展時想測苔的呼吸速率….等，但受限於設備，所以只能自己設計儀器、方法，雖然當時設計出來的儀器、方法，並不精準，但這樣的動手做經驗與習慣，讓他在後來的研究或工作、生活中，有:凡事可以自己來、動手解決的習慣與信心，所以當實驗室的HPLC儀故障，零件更換要10萬元時，他想到了：自己來....，然後以500美金買了一台二手機器，從這台機器找到修理的方式，問題解決了!!在薩爾瓦多時，也因為實驗室慣用的套裝病毒檢測材料，每套要花570美金，他就運用已有的知識，嘗試取代的藥劑，結果成功開發出新的檢測試劑，每年可為實驗室省下8500美金!!
三、邏輯辯證能力：科學探究、科展的過程中，其實是不斷地運用邏輯思考去找因果關係，進行論證，所以做過科展、科學探究的孩子，比較能進行邏輯思考與論證，而這正是一般公民最缺乏的。仁安說：在後真相時代，媒體透過演算法決定你看到什麼 (老師點頭如搗蒜，因為我有一次不小心點了臉書上大碼女裝的廣告，從此臉書決定只讓我看L-5XL的女裝)，所以如果我們沒有邏輯思考、批判、論證的能力，那麼你就會被你看的臉書、社群網站….塑造成他們要你變成的人!!這就是為什麼台灣不管擁核、反核，都只淪於意氣之爭，無法以理服人，科學教育真的不能等啊!!
四、勇敢接受挑戰：仁安認為在求學過程中，總有老師給了超過自己能力的任務，而這些任務把他推向更高的境界，比如：他的指導教授在他認為自己的論文還不夠好的時候說：我覺得你的論文可以去投稿國際期刊….，在他完全沒做過英語發表時說：泰國有個研討會，你可以去….，然後他就被逼 去投稿、去參加國際大型的全英語的發表，結果獲得很好的評價。這次我說：你來研習分享一下經驗...答應之後才知道，原來是以後生晚輩之姿對宜蘭縣的校長、輔導員們演講….(可惡，都畢業這麼久了，還不放過他們)。而這次的分享，從---沒有一個校長因公務繁忙先行離席、所有人都專注地聽以致忘了拍照等，可以看出是個讓參加者有感的研習。
我的感想：
其實仁安畢業10年了，我真正當他的老師，教他的生物課是13年前，畢業後除了在臉書上看他的動態外(他也不常發)，也沒有聯繫，但我一直知道紮實的科學探究課程，一定在他生命中留下一些影響，今天聽他的分析，竟比我以為的還深入，覺得很感動!!我心中升起滿滿的感謝，感謝10多年前那個傻傻的做了探究課程，申請了資優方案的我，感謝當時一起努力的復興國中團隊，感謝資優方案的吳殷宏師、張揮鈺師、陳信璁師、呂俊賢師、陳怡翔師、黃立宇師…，感謝陳志勇校長…如果你們看到這些課程在孩子身上的影響力，一定也會慶幸當年做了這些事，一定會想讓更多孩子有這樣的機會!!我們繼續加油吧!!
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