請花幾分鐘看以下的成果展影片，再任選一班的影片來看，這是宜蘭縣立復興國中七年級本學期彈性學習課程-行動綠生活，的成果發表，展覽定名為:為海洋生物發聲!
*學生成果影片連結 復興國中教學主題-為海洋發聲
看完影片後我們來個「偽ORID」:我不喜歡套用理論，做得也不道地，但考量大家還算熟悉這個，所以就請用這個當作溝通工具，以下都是模擬當我們在討論時，大家可能提出的回答，希望你在看完後，能把你的看法寫法，在回應處寫下來，使「偽ORID」的討論變得真實一點):
1在圖書館、為期一週的展覽
2有學生手繪海報(個人作品)，有人駐足觀賞、討論。
3有影音作品(全班每一個學生拿自己的作品，說出一句話，集合所有學生的影音而成)，很多人擠在這區。邊看邊評論。
4有海洋書籍閱覽區，有學生來翻閱
5有簽名區，簽名可以拿禮物，滿多人簽名。
6有一個投影放映區，要脫鞋才能進，學生坐在地上，聽老師講解、寫學習單。
7學校網頁上有影片連結區
8有淨灘活動，在沙灘上排出FSJH字樣，有空拍影片。
9有不同的老師帶不同的班級進來參觀
10參觀展覽完要寫學習單，有勾選也有問答，問答題的回答，有的學生字體端正，字數多，也有字跡潦草，簡單寫2句話。
11有很多張學生學習單的書寫成果
12背景音樂是男聲、自彈自唱
你的感受是什麼?(令你印象深刻的是什麼?)
1復興國中的學生好厲害啊!!
2每一張畫都很有創意
3畫上的文案很有意思
4看展覽的學生有點吵、很自在、很興奮…沒人無所事事
5 老師似乎沒做太多事，很輕鬆阿
6學習單的後兩題，不論字跡和字數，內容都很真實、很具體、不誇張…
7背景音樂很好聽
8有文字、有影片、有淨灘活動…這課程也太豐富、多元了…
9展場看起來很舒服，有這樣的圖書館真好
2每一張畫都很有創意
3畫上的文案很有意思
4看展覽的學生有點吵、很自在、很興奮…沒人無所事事
5 老師似乎沒做太多事，很輕鬆阿
6學習單的後兩題，不論字跡和字數，內容都很真實、很具體、不誇張…
7背景音樂很好聽
8有文字、有影片、有淨灘活動…這課程也太豐富、多元了…
9展場看起來很舒服，有這樣的圖書館真好
令你感動的事…
1每一個學生的作品都可以展示出來，真是太好了!有些學生可能是第一次被看見吧!
2學習成果好多元，除了圖文，竟然還拍成影片，有個人作品也有全班共同作品，展現了很多能力、態度阿
3學習活動很活潑，有討論、實作…學生應該會喜歡這樣的課程吧?
4從學習活動和成果來看，這課程跨多個領域，有多少不同領域的老師投入?他們是怎樣達成共識，一起合作的?
5這個課程是怎樣開發出來，執行過程中有遇到那些困難?怎麼克服的?
6怎樣讓學生在長達一學期的課程中，能保持學習熱忱，願意投入，願意做出超出老師要求的成果?
我們可以怎麼做?
我想這是我最想和大家討論的，因為多數的學校目前都在發展8年級的彈性學習課程(希望是這樣)，如果你喜歡彈性課程最後發展成上面的樣子，甚至超越它，那麼，這個課程發展的歷程，值得參考。
我們可以分成學生和老師兩方面來看:
學生方面:怎樣讓學生在長達一學期的課程中，能保持學習熱忱，願意投入，願意按老師規定交出這麼多作業，甚至做出超出老師要求的成果?
老師方面:彈性學習課程是跨領域的(這個課程是以七年級自然科學領域為主軸)，自然老師怎樣去進行藝術領域、社會領域…等的教學模式或內容?怎樣讓自然專長的老師願意、有能力進行跨域教學?怎樣和其他領域的教師合作?
這個課程的發展與執行過程在這兩方面可以提供一些參考!!
1.O-「Objective」：觀察外在客觀、事實。
回覆刪除了解客觀事實的問句如下：發生了什麼事。
我看到學生比較喜歡看影片區
那些書是學生們選出來的，有見到學生會翻閱，也有人拿起來看，雖然人數比較少，但1班裡總會有幾位同學對這方面有興趣。
學生也頗愛去簽名區簽名，他們也喜歡小禮物，說小禮物很好用。
有些學生擔心自己的字不好看，會請寫字好看的同學代為簽名。
不同的創作品，各有千秋。
2.R-「Reflective」：重視內在感受、反應。喚起情緒與感受的問句如下：
1)有什麼地方讓你很感動/驚訝/難過/開心？
有平常上課玩自己做自己的事，各種作業拖欠總要人催的學生，竟然最後自願擔任他們那組的剪輯師，雖然影片的攝影師是我，但要說什麼話，怎麼轉場都是學生自己決定。
星東老師跟他們班竟然為這個課程寫歌詞、創作歌曲，主動加入還另外主辦淨灘活動，超~感動的。
難過的時候大概就是學生不交作業的時候。
706那片拍得好好哇，本來以為一鏡到底的拍攝對7年級生跟老師來說會太難，結果他們班做到了，這是未來大導演的人才啦！任課老師好棒棒！
海生館的老師說想要選幾片放粉絲頁耶~~~好開心學生的影音作品有機會放到全國性的網站上。
好驚訝共備老師們同意不辦競賽、不排名次，由任課教師自行決定給學生獎勵的想法。
從學生提出的問題分類後得到後續課程內容時我很興奮，師生共備真的可以做到耶！
2)什麼是你覺得比較困難/容易/處理的？
買東西、印資料最容易處理。
內聘經費還在想要怎麼用掉，算錢最麻煩。
要設計出讓任課老師都能使用，學生又有感的課程需要燒腦。
3)令你覺得印象深刻的地方？
美術老師接到我的msn，二話不說就答應安排課程，我們兩位那陣子常常10點左右開始筆談到半夜12點多，我們是兩隻夜貓。
海洋講座是TAMEE基金會的講座計畫，名稱是邁向海洋國家的旅程，由文化部贊助，其實政府花了大筆經費在做海洋教育。
中間變動課程設計與內容時，共備老師問清楚做法後就說ok他們來執行。
3.I-「Interpretive」：詮釋意義、價值、經驗。尋找前述意義與價值的問句如下：
1)為什麼這些讓你很感動/驚訝/難過/開心？
因為有些本來預計會被反對的事情沒有發生，授課老師的配合度讓我很感動。學生們的表現也超出預期，本來很擔心他們會不願意做，覺得麻煩跟討厭，畢竟這門課程對學生而言完全沒有任何「成績」的壓力在，對老師而言也可以按照他自己的意思上課，沒有約束力。
2)引發你想到了什麼？有什麼重要的領悟嗎？
溝通很重要，對老師對學生都是同樣的，有具體方案才有討論的空間。
對你而言，重要的意義是什麼？學到了什麼？
不要擔太多心，準備好後就勇敢的告訴大家你想做的事，真心誠意的尋求大家協助完成，接納所有人的不同，適度的原則掌握後細節就放手讓老師學生各自發展。
4.D-「Decisional」：找出決定、行動。找出決議和行動的問句如下：
1)有什麼我們可以改變的地方？
引入的部分很重要，綠生活課每週一節，原訂前面引入的地方只有1節，但後來花了4週才試到比較滿意的切入方式，這個方式要感謝一起共備的東東老師，是他想出來的課程。
前期情境營造的過程真的很重要，有好的情境舖陳才能順利開啟後續的課程。
2)接下來的行動/計劃會是什麼？
算帳時間…OTZ，希望之後還有機會加入彈性課程的小組。
3)還需要什麼資源或支持才能完成目標？
經費，共備的伙伴。
4)未來你要如何應用？
放到教師研習裡分享課程與共備的經驗。